Детей, прежде всего подростков, сегодня трудно удивить или заинтересовать. А если удается привлечь их внимание, то это ненадолго. Особенно если речь идет о школьных предметах, пишет сайт irivnyanyn.com.
Как увлечь и заинтересовать детей своим предметом, делится Тарас Пилипчук – учитель истории и правоведения Ровенского академического лицея «Престиж» имени Лилии Котовской Ровенского городского совета.
Любовь к истории
Увлекаться историей Тарас Константинович Пилипчук начал еще со школьных лет. Парню было интересно изучать и анализировать события прошлого и находить их влияние на современность.
По словам Тараса Константиновича, в его семье есть много учителей, поэтому он решил также получить педагогическое образование.
Выбор исторического факультета был очевиден, ведь сюда парня привела любовь к истории.
За время учительства, которое длится более пятнадцати лет, Тарас Константинович не перестает учиться и постоянно участвует во всеукраинских семинарах, летних студиях, международных тренингах, конкурсах.
По словам учителя, участие в таких мероприятиях позволяет не только поделиться своими наработками, но и позаимствовать что-то новое у коллег, наладить партнерские отношения.
“В частности мне удалось принять участие в конкурсе и побывать на различных Всеукраинских семинарах для учителей истории, которые проводил Украинский институт изучения Холокоста “Ткума”. Также, благодаря этой организации, я был участником международных семинаров для учителей, которые проводились в Вильнюсе, Варшаве, Иерусалиме, Берлине и других городах”, — отмечает Тарас Пилипчук.
По словам учителя, такой опыт неоцененный, ведь находясь, например, в Германии, удалось побывать на уроках в средней и старшей школах и познакомиться с методиками преподавания немецких коллег.
Приходится креативить
Информационно перенасыщенное пространство современного общества способствует развитию клипового мышления. Из-за того, что информации слишком много, она начинает восприниматься поверхностно.
Дети привыкли к быстрому просмотру иллюстраций, коротким сообщениям, чтению только заголовков. Становится все меньше детей, читающих книги.
В целом, наблюдается отсутствие анализа полученной информации.
Здесь уже учителям приходится креативить, ведь призывы учиться, поскольку это важно, на некоторых учащихся не действуют совсем.
На первый план выходит развитие критического мышления и медиаграмотности.
Бытует мнение, что учителя должны быть немного актерами, чтобы уроки для учеников были интересными.
Как отмечает Тарас Константинович, актерского мастерства сегодня уже недостаточно. По словам педагога, увлечь и заинтересовать учащихся своим предметом может учитель, знающий о предпочтениях и интересах своих воспитанников.
“Я являюсь активным пользователем социальных сетей – от Facebook до TikTok. Такие платформы я использую для овладения материалами по предмету «История», — делится учитель.
Так, изучая жизнеописание исторического деятеля, учитель предлагает школьникам создать в социальных сетях страницу такого деятеля и по мере того, как изучается материал, наполнять ее фактами, касающимися периода деятельности, личной жизни, внутриполитического положения, международных событий, достижений такого деятеля и т.д.
В одном из мессенджеров учитель создал группы, где учащиеся делятся презентациями, карикатурами, мемами исторических событий, изучаемых на уроках. «Таким образом, и детям интересно, и предмет «История» приобретает большую популярность», — отмечает педагог.
Новые подходы
В последние годы украинская система образования характеризуется поиском новых подходов к обучению с привлечением инноваций.
Использование современных инновационных технологий на уроках истории значительно улучшает процесс обучения, делает его интересным и результативным.
У Тараса Пилипчука есть определенные инструменты, которые он использует во время проведения уроков:
- виртуальные туры – использование VR (виртуальной реальности) или AR (дополненной реальности) позволяет учащимся «путешествовать» в исторические эпохи, посещая важные места и события. Одной из самых лучших платформ является Mozaik 3D;
- онлайн-ресурсы – платформы, такие как Google Arts & Culture, предоставляющие доступ к виртуальным музеям, архивам и документам, позволяющим учащимся исследовать историю в удобном формате;
- интерактивные презентации — использование таких инструментов как Prezi или Canva позволяет создавать динамические презентации, которые заинтересуют учащихся и помогут лучше усвоить материал;
- социальные сети и мессенджеры – создание интересных блогов или групп в социальных сетях для обсуждения исторических тем способствует развитию критического мышления и коммуникативных навыков;
- геймификация — это интеграция элементов игры в учебный процесс путем проведения викторин, игровых симуляций или ролевых игр, что делает обучение более увлекательным и мотивирующим;
- цифровые проекты — учащиеся могут создавать видео, подкасты или мультимедийные презентации на исторические темы, что способствует более глубокому пониманию и креативности.
В общем, сочетание традиционных методов с инновационными технологиями значительно улучшает качество обучения и делает его более адаптивным к современным потребностям учащихся.
По словам Тараса Константиновича, важен также межпредметный подход, который не только делает обучение более комплексным, но и помогает учащимся развивать критическое мышление и способность анализировать различные аспекты истории в проекции на современность.
Проблемы
История играет критически важную роль в понимании современных событий и развитии общества. Она не только помогает осознать корни нынешних проблем, но и указывает на то, как общества адаптировались к вызовам в прошлом.
По словам Тараса Пилипчука, в последние годы очень часто вносятся изменения в обучающую программу с целью уменьшения исторического материала, чтобы облегчить обучение детей.
По мнению педагога, такое уменьшение ни к чему хорошему не приведет, а создаст еще большую проблему в овладении знаниями.
«Просто нужно более радикально изменить подход к составлению учебников, что очень актуально сегодня в Украине», — делится учитель.
Как отмечает Тарас Константинович, в немецких школьных учебниках по истории, математике, физике и учебниках по другим предметам сразу размещены задачи по повседневной жизни. То есть дети должны понимать, как реализовывать на практике знания, полученные при изучении той или иной темы.
Возможность открыть новые горизонты
Тарас Константинович также классный руководитель.
В своей воспитательной работе педагог использует различные формы внеклассной деятельности – это часы общения, беседы, экскурсии, встречи с известными людьми, праздники, конкурсы, выставки и т.д.
По наблюдениям учителя, больше всего детям нравятся экскурсии.
Как утверждает Тарас Константинович, посещение исторических мест, музеев или достопримечательностей помогает лучше усваивать материал, знакомиться с культурой, традициями, бытом людей, живущих на соответствующей территории. Это расширяет мировоззрение учащихся и повышает их осведомленность о разнообразии мира.
Кроме того, экскурсии способствуют развитию социальных связей между учащимися. Они проводят время вместе, что помогает укреплять дружеские отношения.
«Посещение новых мест дает ощущение приключения и свободы, что важно для молодежи. Эти факторы вместе способствуют тому, что учащиеся с нетерпением ждут экскурсий, ведь это не только обучение, но возможность открыть новые горизонты”, — резюмирует педагог.